الاسلوب الثالث التقويم لتصبح معلما أفضل better- teacher

ماهى أفضل طريقة لاخراج وتنظيم التعلم ؟What is the best way to package learning?

ان القاعدة التى يستند اليها تقويم المنهج قاعدة قوية ,حيث ان المدارس تحتاج الى معرفة نوعين الخريجين بنفس قوة (عمليات التعلم)

وبالتالى وجود قاعدة تريوية للتقويم بمعايير تقيس المحتوى وتوقعات المعلمين من الطلاب ,ولذلك تختلف ممارسات المعلمين فى التقييم فى الصفوف المختلفة,كما تفتقر الى وجود استراتيجيات تساعد المعلمين لاتخاذ قرارات سليمة للمنهج والتقويم.

وهنا  تظهر عمليات التخطيط للتقويم لتصبح معلم لأفضل

 والتى تساعد المعلمين فى صقل منهاجهم بطرق تتوافق مع نتاجاتهم النهائية والتربوية , وهنا من المهم وضع تصور لبداية العام الدراسى وتمثيلة بصريا لعناصر موضوعاتهم وهذه المهمة يطلق عليها (تحليل المحتوى ) ويشمل هذا التصور تحليل (اسم الدرس- مفاهيم – مهارات – حقائق – اتجاهات- وسائل تعليمية – أنشطة مصاحبة – أساليب التقويم) وهى أولى خطوات التخطيط . لتصبح معلما أفضل .

الاسلوب الثالث التقويم لتصبح معلما أفضل better- teacher

متى وكيف يتم التخطيط لوحدات تستند الى المعايير :-

نظرا لان هذا التحليل يحتاج كثير من الوقت فعلى المعلمين العمل عليه صيفا أو بعد ساعات الدوام الدراسى

تعتبر عملية تخطيط عملية متكررة تتم فى كل وقت يعلم فيه المعلم وحدة ما ويفكر فيما هو مناسب وغير مناسب

بل يمكنهم يطوروا كمخططين ويصلوا الى نقطة يكون لديهم وحدات تعالج جميع المعايير , ويعتبر نموذج تصميم وحدة منهجية نموذج لتخطيط الوحدة مقياس لوضع وحدة منهجية فهو عبارة عن قائمة متدرجة الخطوات من الاسئلة التى تقود المعلمين عبر عملية وضع قائمة على المعايير من البداية الى النهاية , كما يساعد فى نموذج التخطيط للوحدة الدراسية المعلمين فى التعليق وسرد أفكارهم لدروس الوحدة دون الحاجة الى التفصيل أو التوسع فيها . لتصبح معلما أفضل 

كيف تخطط لمقررك الدراسى؟

تخطيط المقرر الدراسي هو عملية مهمة لضمان تحقيق الأهداف الدراسية بنجاح. فيما يلي بعض الخطوات التي يمكن اتباعها لتخطيط المقرر الدراسي:

تحديد الأهداف الدراسية: يجب عليك تحديد الأهداف الدراسية الرئيسية التي تريد تحقيقها من خلال المقرر الدراسي.

اختيار المنهج: يجب عليك اختيار المنهج المناسب لتحقيق الأهداف الدراسية المحددة، ويمكنك الاستعانة بالمناهج الدراسية الموجودة للمادة أو الاستشارة مع الأساتذة المختصين.

تحديد مواعيد الدروس: يجب عليك تحديد مواعيد الدروس وعدد الساعات المخصصة لكل جزء من المنهج.

إعداد التقويم: يجب عليك إعداد تقويم مفصل يشمل جميع المواعيد الهامة للمقرر الدراسي، مثل المواعيد النهائية للمشاريع والواجبات، الاختبارات والامتحانات.

توفير المصادر التعليمية: يجب عليك توفير المصادر التعليمية المناسبة، مثل الكتب والمقالات والفيديوهات، والتي يمكن أن تساعد الطلاب في فهم المنهج بشكل أفضل.

تحديد وسائل التقييم: يجب عليك تحديد وسائل التقييم المناسبة لقياس مدى تحقيق الأهداف الدراسية، مثل الاختبارات والمشاريع والواجبات.

التحضير للدروس: يجب عليك التحضير جيدًا للدروس والتأكد من توفير جميع المواد التعليمية اللازمة والخطط الدراسية المفصلة.

تقييم المقرر الدراسي: يجب عليك تقييم المقرر الدراسي بانتظام للتأكد من تحقيق الأهداف الدراسية وتحديث المنهج إذا لزم الأمر.

على الرغم من أن هذه الخطوات قد تختلف قليلاً باختلاف المواد الدراسية والمستوى الدراسي، إلا أنها تشكل إطارًا عامًا يمكن اتباعه لتخطيط المقرر الدراسي بنجاح.

ومن الممكن أستخدام ملاحظات لاصقة يمكنهم أن يغيروا ويعيدوا تنظيم وتسلسل الانشطة ضمن الوحدة بدون استهلاك الوقت

يجب أن تستخدم مقاييس تقييم مستوى أداء مستقل عن الاخر

1.      اختر مركز منظم فهو محور الوحدة

والذى يحافظ على تماسكها من موضوعات معينة مثل (الا حتباس الحرارى ) وأحد أهم الاعتبارات فى اختيار مركز منظم هو مدى المساعدة التى يمكن أن يقدمها للمعلمين لمعالجة نتاجات ومعايير متعددة لتصبح معلما أفضل 

2.      وضع المسوغ المنطقى

المسوغ المنطقى هو المبررأو السبب الذى يقف خلف وحدة ما فهو يعالج ( المعرفة – المهارات – الميول المحددة)والمهمة التى ستعالجها الوحدة وغالبا هى النتاجات النهائية للتعلم .

3.      صف السياق وتخدم نظرة عامة المعلومات اللازمة عن الطلاب والصف المستهدفين بالوحدة والمهارات والمعرفة السابقة لتعلم الوحدة(مدخل تدريس) يمكن ربط النظرة العامة على مجال الوحدة الدراسية وأنشطتها كنظرة عامة للوحدة

4.      ضع أسئلة أساسية وأسئلة موجهة

الاسئلة الاساسية كما سبق شرحها فى الاسلوب الاول محور الوحدة يوجهها البحث فهى تثبت انتباه الطلاب وتعمل كوسيلة يصبح من خلالها العمل كل متكامل ,أما الاسئلة اموجهه فتدعم السؤال الاساسى من خلال تشكيل مجموعات الدروس المختلفة التى تتألف منها الوحدة .

5.      حدد النتاجات النهائية والمؤشرات عليها

النتاجات النهائية عبارة عن جمل تحدد ما سيعرفة الطلاب وما سيقدرون على عمله كنتيجة لفصل دراسى وهى الاهداف العامة للمادة أما الامؤشر علي الناتج سلوك الطلاب بناء على التعلم  تعتبر النتاجات والمؤشرات ذات أهمية بالغة لعملية وضع وحدة ما لانها تجبر المعلمين على التفكير بصورتهم الكلية للمنهج , فاذا لم يدرس المعلمون نتاجاتهم النهائية الخاصة قبل أن يراجعوا المعايير التربوية المستهدفة قد لاينظرون فى دمج نتاجاتهم الخاصة فى عملية التخطيط للمنهج وتقويمة

 لتصبح معلما أفضل  

6.      راجع المعايير التربوية المستهدفة

المعايير مهمة لعملية التخطيط للمنهج وتقويمة لانها تمثل بيانا جماعيا بالمعرفة والاتجاهات المطلوبة والتى يجب أن يملكها الطلاب فى مراحل تعلمهم ولذلك علينا أن نراعى :-

ü      التوفيق بين الاهداف العامة والاهداف الخاصة للمادة الدراسية وذلك يؤدى الى فهم أعمق وأشمل الى دمج فعال

ü      تحديد مجموعة من الاهداف واستخدامها بشكل مكثف لتحقق جميع المستويات التى تليها

ü      الدمج بين أهداف المحتوى وأهداف العملية التعليمية لكى تحقق وحداتهم الدراسية أكبر عدد ممكن من الاهداف من خلال استحضار الطلاب المعلومات وتوليدها ومعالجتها ونقلها مستخدمين الوسائل التكنولوجية الحديثة

ويمكن دمج هذا المعيار مع تعلم الرياضيات يستخدم الطلاب التحليل الرياضى والبحث العلمى ووضع حلول أما عن محكات الاداء التقويم لقياس مدى تعلم الطلاب للوحدة المؤشر على المعيار من خلال استخدام أساليب احصائية لتحليل البيانات والجداول

7.      ابتكر فرص تعليمية

الفرص التعليمية هى التجارب والدروس و الانشطة التى يقدمها المعلمون للطلاب من أجل تحقيق النتائج والمعايير المستهدفة من الوحدة. وخاصة (أنشطة التعلم النشط) لتصبح معلما أفضل 

8.      طور فرصا  تقويميا

تشتمل فرص التنقويم جميع الجهود التى تبذل لتوثيق تعلم الطلاب بمختلف أنواعه(تشخيصى – تكوينى – ختامى )

ولكى يخدم التقويم كلا من المعلم والمتعلم يجب تضينه فى الوحدة الدراسية على نحو غير لافت حيث يشتمل التقويم فرصة للمتعلم للمشاركة بما تم تعلمه من خلال استراتيجيات مثل استراتيجية التدريس بالفريق  لتصبح معلم أفضل 

9.      ضع ملمحات تأملية

10.   الملمحات التأملية عبارة عن أسئلة نهايتها مفقتوحة تساعد الطلاب على التفكير (سؤال تحضيرى)

كيف يكون شكل الوحدات الدراسية المستندة الى المعايير ؟

تكون معظم الوحدات الدراسية الىمعاير مدمجة وهى سمة تجعلها سهلة الاعداد , ان دمج المحتوى فى عدة مواد دراسية مسألة مرغوبة لان العديد من المعايير يمكن بعدها أن تدمج فى وحدات دراسية قليلة.

نماذج حديثة للتخطيط الدرس

، يمكن استخدام العديد من النماذج لتخطيط الدروس التعليمية، ويمكن اختيار النموذج الأنسب وفقًا للموضوع والجمهور المستهدف والأهداف التعليمية المرجو تحقيقها. ومن بين النماذج الشائعة لتخطيط الدروس التعليمية:

نموذج الدرس الحواري: يتضمن هذا النموذج محادثة بين المعلم والطلاب حول الموضوع المقرر، ويتم توجيه الأسئلة بين المعلم والطلاب في إطار حوار مفتوح.

نموذج الدرس الحديثي: يتضمن هذا النموذج الحديث بشكل موجه حول موضوع محدد، ويشارك فيه المعلم والطلاب بإسهاب في مناقشة الموضوع وتحليله.

نموذج الدرس العملي: يتضمن هذا النموذج تدريب الطلاب على استخدام المهارات العملية، وتطبيقها في العمل الفعلي، ويمكن استخدام الأنشطة العملية والمشاريع والتمارين لتحقيق ذلك.

نموذج الدرس المنهجي: يتضمن هذا النموذج تقسيم الموضوع إلى مفاهيم صغيرة وتدريسها بشكل تدريجي، ويتم الانتقال من مفهوم إلى آخر بعد تحقيق الفهم الكامل للمفهوم السابق.

نموذج الدرس الإخباري: يتضمن هذا النموذج تقديم المعلومات بشكل مباشر وبدون مناقشة، وتستخدم هذه الطريقة في تدريس المعلومات الأساسية والحقائق العامة.

يمكن استخدام أي من هذه النماذج وتكييفها وفقًا للحاجة والموضوع المعين، ويمكن استشارة الأساتذة والخبراء في مجال التعليم لتوجيهك في اختيار النموذج المناسب.

الأدوات التي يمكن استخدامها لتحفيز الطلاب على التعلم الفعال

هناك العديد من الأدوات والتقنيات التي يمكن استخدامها لتحفيز الطلاب على التعلم الفعال، ومن بين هذه الأدوات:

الألعاب التعليمية: يمكن استخدام الألعاب التعليمية لجعل عملية التعلم ممتعة ومحفزة، وتعزيز المهارات العملية والتفكير النقدي لدى الطلاب.

التعلم القائم على المشروعات: يمكن استخدام التعلم القائم على المشروعات لتحفيز الطلاب على التعلم الفعال، حيث يعمل الطلاب على مشروع معين يشمل التحقيق والبحث والتعلم العملي.

الأنشطة العملية: يمكن استخدام الأنشطة العملية، مثل الرحلات الميدانية والتجارب العلمية والفعاليات الخارجية لتحفيز الطلاب على التعلم الفعال وتطبيق المعرفة في الحياة اليومية.

استخدام التكنولوجيا: يمكن استخدام التكنولوجيا، مثل الفيديوهات التعليمية والتطبيقات التعليمية والمنصات التعليمية عبر الإنترنت، لتحفيز الطلاب على التعلم الفعال وتوفير بيئة تعليمية متنوعة ومحفزة.

تشجيع التعلم الذاتي: يمكن تشجيع الطلاب على التعلم الذاتي، من خلال توفير المصادر التعليمية المناسبة وتحفيزهم على البحث والاستكشاف وتطوير مهاراتهم الشخصية.

التعلم التعاوني: يمكن تشجيع الطلاب على التعلم التعاوني، حيث يعمل الطلاب معًا على حل المشاكل والتحديات وتبادل المعرفة والخبرات.

تهدف هذه الأدوات إلى تحفيز الطلاب على التعلم الفعال وتوفير بيئة تعليمية محفزة ومتنوعة، وتتطلب اختيار الأدوات المناسبة وتكييفها وفقًا للموضوعات والطلاب

 

خطة تحسين مقرر

لتحسين مقرر ما، يمكن اتباع الخطوات التالية:

تحديد نقاط القوة والضعف: يتعين تقييم المقرر الحالي لتحديد نقاط القوة والضعف والفرص والتهديدات، ويمكن استخدام تقييم الطلاب وتقييم الأداء لتحديد هذه النقاط.

تحديد أهداف التحسين: يجب تحديد أهداف التحسين وتحديد المعايير المرجوة لتحقيق هذه الأهداف، ويمكن تحديد هذه الأهداف على أساس ما تم تحديده في خطة التقييم.

تطوير خطة العمل: يجب تطوير خطة العمل لتحسين المقرر، وتشمل هذه الخطة تحديد الأساليب والإجراءات اللازمة لتحقيق الأهداف المحددة، وتحديد الموارد المطلوبة لتطبيق الخطة.

التنفيذ: يجب تنفيذ خطة العمل بعناية وفعالية، ويمكن استخدام الأساليب التعليمية المختلفة لتحسين جودة المقرر.

التقييم: يجب تقييم نتائج تطبيق خطة العمل وتحليل النتائج لتحديد ما إذا كانت الأهداف المحددة قد تحققت، ويمكن استخدام تقييم الطلاب وتقييم الأداء لتحديد نجاح الخطة وتحديد المناطق التي يمكن تحسينها في المستقبل.

التحسين المستمر: يجب الاستمرار في تحسين المقرر وتطويره بشكل مستمر، ويمكن استخدام ردود الفعل من الطلاب والأساتذة لتحديد المناطق التي يمكن تحسينها.

بشكل عام، يتطلب تحسين المقرر التركيز على تحديد الأهداف وتطبيق الإجراءات المناسبة لتحقيق تلك الأهداف، والاستمرار في تحسين المقرر بشكل مستمر وفعال لتحسين جودة التعليم والتعلم.

type='text/javascript'>