ماذا نعنى بالنموذج التدريسى model teaching؟

النموذج التدريسى هى محاولة مدروسة دراسة وافية ومسبقة لدمج نظريات التعلم فى خطة تطبيقية ترشد وتنظم جهود المعلم داخل الفصل لتحقيق نواتج تربوية مقصودة وهادفة.

وتعرف أيضا بأنها خطة توجيهية تتبنى نظرية تعلم معينة لتحقيق مجموعة من نواتج التعلم ومنها الاجراءات والانشطة التى تسهل على .المعلم تخطيط أنشطة الدرس على مستوى الاهداف -التنفيذ -التقويم

-ويستند أى نموذج تدريسى الى سؤال كيف أدرس ؟ ولماذا ؟

وعن طريق ذلك يحدد النعلم مجموعة من الاجراءات التطبيقية التى توجه جهوده التدريسية بدليل عملى اجرائى.

التعليمية لتحقيق أهداف محددة. ويتضمن النموذج التدريسي عادةً مراحل مختلفة تتضمن التخطيط والتنفيذ والتقييم. وتختلف النماذج التدريسية باختلاف الأهداف التعليمية والمحتوى والمتعلمين والظروف التعليمية.

النموذج التدريسىE 5

وفيما يلي أهم النماذج التدريسية المستخدمة في التعليم:

1- نموذج الدرس التقليدي: يعتمد هذا النموذج على تقديم المعلومات من قبل المعلم واستيعابها من قبل الطلاب بشكل مبااشر، ويتمثل هدفه الرئيسي في تحويل المعلومات من المعلم إلى الطلاب. ويشمل هذا النموذج مراحل التقديم والتوضيح والتمرين والتقييم.

2- نموذج التعلم التعاوني: يركز هذا النموذج على تشجيع التعاون بين الطلاب والتفاعل الاجتماعي في عملية التعلم. ويتميز بتقديم فرص للطلاب للتعلم من بعضهم البعض وتبادل الأفكار والتعليقات، مما يساعد على تحفيز التفكير النقدي وتعزيز المهارات الاجتماعية.

3- نموذج التعلم النشط: يتضمن هذا النموذج تشجيع الطلاب على المشاركة الفعالة في عملية التعلم وتحمل جزء كبير من المسؤولية عن تحقيق أهداف التعلم. ويتضمن هذا النموذج تفعيل الطلاب في العملية التعليمية من خلال استخدام أساليب وأدوات تفاعلية حديثة وإشراكهم في الاختيارات والتحديدات المتعلقة بالمحتوى العلمي وأساليب التعلم الأنسب لهم.

4- نموذج التعلم الذاتي: يركز هذا النموذج على تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى الطلاب، حيث يشجع على تنمية الفضول والاستقصاء والتحليل والتفكير النقدي، ويتضمن استخدام تقنيات التعلم الذاتي مثلالبحث والاستكشاف والتعلم عن بعد وتطوير المهارات الذاتية.

5- نموذج التعلم المبني على المشكلات: يتمحور هذا النموذج حول تعليم الطلاب كيفية التفكير النقدي وحل المشكلات والتحليل والتصميم، ويتضمن تقديم سيناريوهات تعليمية ومشكلات للطلاب لحلها والتفاعل معها، ويتطلب من المعلم توجيه وإرشاد الطلاب لحل المشكلات المعقدة والتفاعل مع الآخرين لتحقيق الأهداف.

6- نموذج التعليم المعكوس: يعتمد هذا النموذج على تقديم المفاهيم الرئيسية والمهارات الأساسية للطلاب من خلال الاستكشاف الذاتي والبحث الفعال وتحليل البيانات، ويتضمن هذا النموذج تقديم المحتوى العلمي والتعليمي عن طريق الفيديوهات والمواد المرئية والصوتية والأنشطة العملية، ويتطلب من المعلم توجيه الطلاب وتقديم الدعم اللازم لهم في عملية التعلم.

7- نموذج التعلم بالمشاريع: يعتمد هذا النموذج على تعليم الطلاب كيفية تطبيق المهارات والمعارف المكتسبة على مشاريع محددة، حيث يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات وتوجيههم للعمل على مشاريع معينة، ويتطلبهذا النموذج تفعيل الطلاب في عملية التعلم وتشجيعهم على التعاون وتبادل المعلومات والأفكار والمساهمة في إنجاز المشاريع. ويتضمن هذا النموذج تنظيم فترات العمل وتحديد المهام والأهداف وتوفير الدعم والإرشاد اللازم للطلاب لتحقيق أهدافهم وإنجاز المشاريع بنجاح.

يجب الإشارة إلى أن هذه النماذج ليست صارمة وثابتة، ويمكن تعديلها أو تحويلها بما يتناسب مع احتياجات المتعلمين والمحتوى التعليمي والظروف التعليمية. كما يمكن دمج بعض النماذج مع بعضهالنماذج التدريسية المذكورة هي فقط بعض الأمثلة المشهورة والشائعة، ولا يوجد نموذج واحد يناسب جميع الطلاب أو جميع الأوضاع التعليمية. يجب على المعلمين اختيار النموذج التدريسي الأنسب لطلابهم والمحتوى الذي يدرسونه والأهداف التي يريدون تحقيقها. ومن المهم أيضًا تحليل النتائج والتقييم لمعرفة ما إذا كان النموذج التدريسي المستخدم يحقق الأهداف المرجوة

مراحل بناء النموذج التدريسى

في التعليم، يتم استخدام بناء النموذج في العديد من المجالات مثل العلوم والرياضيات والهندسة وعلوم الحاسوب. ويتم تقسيم بناء النموذج في التعليم إلى عدة مراحل، وهي كالتالي:

تحديد المشكلة: يتم في هذه المرحلة تحديد المشكلة التي ينبغي حلها باستخدام بناء النموذج. ويتم تحديد المشكلة عن طريق تحليل البيانات والمعلومات المتاحة وتحديد الهدف الذي يراد تحقيقه.

تصميم النموذج: بعد تحديد المشكلة، يتم تصميم النموذج المناسب لحل المشكلة. ويتم تحديد المتغيرات والمتغيرات المستخدمة في النموذج وتحديد كيفية تفاعلها مع بعضها البعض.

جمع البيانات: يتم جمع البيانات والمعلومات المطلوبة لتطوير النموذج. ويمكن جمع البيانات من مصادر مختلفة، مثل الدراسات السابقة والتجارب والمسوح.

تحليل البيانات: يتم تحليل البيانات المجمعة وتحويلها إلى معلومات قابلة للاستخدام في بناء النموذج.

تطوير النموذج: يتم تطوير النموذج باستخدام البيانات المحللة وتحسينه حتى يكون قادرًا على حل المشكلة المحددة.

التحقق من النموذج: يتم في هذه المرحلة التحقق من صحة وفعالية النموذج المطور واختباره عن طريق التجارب والمحاكاة الافتراضية والتحقق من أنه يحل المشكلة المحددة.

استخدام النموذج: بعد التحقق من صحة وفعالية النموذج، يمكن استخدامه لحل مشكلات مشابهة أو لتوسيع نطاق استخدامه في مجالات أخرى.

ويجب الإشارة إلى أنه يتم تطبيق هذه المراحل بشكل متكرر ومتكامل ومتفاعل عند بناء النموذج، وذلك لتحسين النموذج وتطويره ليكون أكثر فعالية في حل المشكلات المختلفة. كما أنتطبيق هذه المراحل يتطلب العديد من المهارات والمعرفة، مثل مهارات جمع البيانات وتحليلها وتطوير النماذج واختبارها وتحسينها. ويحتاج المعلمون والطلاب إلى تدريب وتعلم هذه المهارات لتحسين أدائهم في بناء النماذج وحل المشكلات المختلفة. ويمكن استخدام أدوات التعلم الإلكترونية والبرامج التعليمية والمواد التعليمية المختلفة لتوفير التدريب والتعلم اللازمين لبناء النماذج بشكل فعال.

ويمكن اجمال الخطوات فى الاتى:-

1. وضع الهدف من النموذج

2. تحديد خطوات وأساليب للتدريس باستخدام النموذج

3. اقتراح الانشطة التربوية ومصادر التعلم الموظفة

4. اعداد دليل للمعلم لاستخدام النموذج

5. اعداد أداء لتقويم النموذج

مزايا النموذج التدريسى

يوفر استخدام النموذج التدريسي العديد من المزايا والفوائد، ومن بين هذه المزايا:

1- توفير بيئة تعليمية فعالة: يساعد النموذج التدريسي على توفير بيئة تعليمية فعالة ويساعد في تحقيق الأهداف التعليمية المحددة.

2- تحفيز الطلاب: يساعد النموذج التدريسي على تحفيز الطلاب للمشاركة في عملية التعلم ويجعلهم يشعرون بالانخراط والتفاعل مع المواد الدراسية.

3- توفير التنوع في التعليم: يسمح النموذج التدريسي بتوفير التنوع في عملية التعليم والتعلم، حيث يمكن للمعلمين استخدام مختلف الأساليب والأدوات التعليمية والتفاعلية، مما يساعد على جعل العملية التعليمية أكثر إثارة ومتعة للطلاب.

4- تعزيز مهارات التفكير النقدي: يساعد النموذج التدريسي على تنمية مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب، حيث يتطلب النموذج التدريسي التفكير والتحليل والتركيب والتقييم.

5- تعزيز التعلم الذاتي: يسمح النموذج التدريسي بتعزيز التعلم الذاتي لدى الطلاب، حيث يتيح لهم الفرصة لتطوير مهارات التعلم الذاتي والاستقلالية في العملية التعليمية.

6- توفير الوقت والجهد: يساعد النموذج التدريسي على توفير الوقت والجهد للمعلمين، حيث يتضمن النموذج التدريسي مجموعة من الأدوات والمواد التعليمية المصممة بشكل جيد والتي يمكن استخدامها بطريقة فعالة في العملية التعليمية.

7- توفير التكلفة: يساعد النموذج التدريسي على توفير التكلفة في عملية التعليم، حيث يمكن استخدام الأدوات والمواد التعليمية الرقمية بدلاً من الكتب والمواد التعليمية التقليدية التي تحتاج إلى تكاليف إضافية.

8- تحسين جودة التعليم: يساعد النموذج التدريسي على تحسين جودة التعليم من خلال تحسين عملية التعلم وتعزيز مهارات الطلاب وتوفير بيئة تعليمية فعالة. وبالتالي، يمكن للنموذج التدريسي أن يساهم في تحسين مستوى التعليم وزيادة فرص الطلاب في التفوق والنجاح في المدرسة وخارجها.

في النهاية، يمكن القول إن استخدام النموذج التدريسي يعد أسلوباً فعالاً في عملية التعليم والتعلم، حيث يساعد على تحقيق الأهداف التعليمية وتحفيز الطلاب وتعزيز مهارات التفكير النقدي والتعلم الذاتي وتوفير الوقت والجهد وتحسين جودة التعليم. ويمكن استخدام النموذج التدريسي في مختلف المجالات التعليمية، سواء في التعليم العام أو التعليم الأكاديمي أو التدريب المهني، ويمكن تطويره وتكييفه لتلبية احتياجات الطلاب والمعلمين في كل مجال.

ü دعوة المتعلمين للمشاركة بصورة فعالة

ü استخدام تصورات ومفاهيم المتعلمين فى توجيه وقيادة الدرس

ü مناقشة ماتم جمعة بين المعلمين والمتعلمين

ü اعداد الاسئلة التى تحفز المتعلمين للرجوع للمصادر

من أمثلة النماذج التدريسية نموذج5E

1. اشغلEngage

اطرح سؤال أو مهمة تعليمية تشكل تحدى للطالب وتثير نشاطة لمعرفة الحل

2. استكشفExplore

اعط أمثلة يقوم بها الطالب يستطيع من خلاله الوصول لحل المهمة

3. فسر Explain

يقوم المتعلم بتفسير وشرح كل ما تعلمه بمساعدة المعلم الهدف من كل نشاطوما مدى استفادته

4. توسيع Extend

من أهم المراحل التى تميز مهارات التفكير العليا من خلال استخدام ما تعلمه فى خبرة جديدة سواء تعليمية أو حياتية (أثر التعلم)

5. قوم Evaluate

التقويم له أشكال عديدة منها :- تقويم الاداء سواء بتقرير أو نشاط تقويم بأثر انتقال التعلم عندما يستخدم ما تعلمه فى مواقف جديدة

من أمثلة النماذج التدريسية نموذج5E

و نموذج تعليمي5E يستخدم في العلوم ويتكون من خمس مراحل. ويتم استخدام هذا النموذج لتصميم وتنفيذ الدروس العلمية بطريقة فعالة ومشوقة للطلاب. وتتضمن المراحل الخمسة في نموذج 5E ما يلي:

المرحلة الأولى: الاستكشاف (Engage)
في هذه المرحلة، يتم إثارة فضول الطلاب حول الموضوع الدراسي المقدم من خلال الاستفسارات والأسئلة والأنشطة التي تساعد على تحديد الأفكار الأساسية والمفاهيم المتعلقة بالموضوع. وتستخدم المعلمة في هذه المرحلة مختلف الأساليب التفاعلية مثل الألعاب والفيديوهات والصور والتجارب البسيطة لإثارة فضول الطلاب وتحفيزهم للتفاعل مع الموضوع.

المرحلة الثانية: الاستكشاف (Explore)
في هذه المرحلة، يتم تعميق فهم الطلاب للموضوع من خلال إجراء تجارب وأنشطة عملية وجمع البيانات والمعلومات. ويتم استخدام الأساليب العملية والتفاعلية لتحفيز الطلاب وتمكينهم من اكتشاف المفاهيم الرئيسية المتعلقة بالموضوع.

المرحلة الثالثة: التفسير (Explain)
في هذه المرحلة، يتم شرح المفاهيم والمعلومات الأساسية المكتشفة في المرحلة السابقة، وتوضيح العلاقات بينها وبين الموضوع الدراسي بشكل أكبر. وتستخدم المعلمة في هذه المرحلة الأساليب الإرشادية مثل الشرح والنقاش والمناقشة لتوضيح المفاهيم والأفكار المكتشفة.

المرحلة الرابعة: التطبيق (Apply)
في هذه المرحلة، يتم تطبيق المفاهيم والمعلومات المكتشفة والمفهومة في المراحل السابقة على أنشطة عملية أو مشاريع تطبيقية. وتستخدم المعلمة في هذه المرحلة الأساليب العملية والتفاعلية مثل الأنشطة العملية والتجاري والتجارب والمشاريع الجماعية لتعزيز تطبيق المفاهيم المكتشفة في المراحل السابقة.

المرحلة الخامسة: التقييم (Evaluate)
في هذه المرحلة، يتم تقييم مدى تحقيق الأهداف التعليمية والمفاهيم المكتشفة خلال الدرس. ويستخدم المعلمة في هذه المرحلة الأساليب التقييمية مثل الاختبارات والمشاريع والتقييم الذاتي لتحديد مدى فهم الطلاب للمفاهيم والمعلومات المكتشفة وتحديد المجالات التي تحتاج إلى تحسين وتطوير.

ويمكن استخدام نموذج 5E في تصميم وتنفيذ الدروس العلمية في مختلف المجالات العلمية مثل الفيزياء والكيمياء والأحياء وعلوم الأرض وغيرها. ويساعد هذا النموذج على توفير بيئة تعلمية فعالة ومشوقة للطلاب وتحقيق الأهداف التعليمية بطريقة فعالة.

المراجع

من دراسة

درويش,دعاء محمد محمود,نموذج تدريسى مقترح فى ضوء نظرية الذكاء الناجح لتنمية الفهم العميق وحب الاستطلاع الجغرافى لدى طلاب المرحلة الثانوية,مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية ,العدد111لعام2019

شكر,على عبدالهادى

مطلك,فاطمة عباس ,أثر استخدام أنموذج تعليمى وفق النظرية البنائية فى تحصيل تلاميذ الصف السادس الابتدائي,مجلة أبحاث كلية التربية الاساسية2013

type='text/javascript'>